Erőforrás-átok az oktatásban

• Április 25, 2024

A közgazdászok az „erőforrás-átokról” beszélnek. Az „erőteljes paradoxonnak” is nevezik az erőforrás-átok arra a paradoxonra utalnak, miszerint azokban az országokban vagy régiókban, amelyekben sok értékes természeti erőforrás van, nagyobb a szegénység és a politikai korrupció, mint azokban az országokban, ahol ezek hiányoznak.

Úgy tűnik számomra, hogy valami hasonló az erőforrás-átokhoz alkalmazható a számítógépes oktatásban.

A gondolat akkor merült fel, amikor olvastam egy iskolakerületről, amely néhány buszát wi-fi-vel felszerelt, hogy azok a sportolók és más hallgatók, akik „félig rendszeresen hiányolják az osztálytermi időt ... elektronikus úton járhassanak az órára”. Azt mondja, hogy az egyik iskolatechnikai igazgató, amelyet a cikk idéz, "Nem kell többé" elhagyniuk az osztályt ".

Mindenekelőtt megkérdőjelezhető egy olyan iskola hatékonysága, amelynek igazgatói szerint az osztálytermi idő hiányos elvesztése „félig rendszeresen” elfogadható.

Az a dühös tülekedés, hogy a gyermekeket minden gyermek kezébe adják, a K-12-nek, a szülőknek és az oktatóknak mérlegelniük kell a számítógép-függő utasítások átvételének lehetséges következményeit.

Osztályfőnök voltam több mint harminc éve. Nagyon hiszem, hogy a legtöbb tanár lelkiismeretes férfi és nő, és mindent megtesz a lehető legjobban a hallgatói számára, de rengeteg bizonyítékot láttam arról, hogy néhánynak más munkába kellene kerülnie.

Sok jó szándékú tanár rosszul felkészült az oktatási osztályukban. Néhányan megkapják a munkájukat és megtartják őket az igazgatóval való barátság vagy az edzői képesség miatt. Ismertem egy embert, állítólag természettudományi tanárt, aki megengedte a diákoknak, hogy pennyeket tegyenek a szoba hátulján. Az egyik kérdése a teszt során a következő volt: „Mit reggeltél ma reggel?” Egy másik kérdés a július negyedik ünnep időpontjára vonatkozik.

Kívánatos gondolkodás, hogy elképzeljük, hogy a több mint hárommillió tanárunkból, akik hirtelen fel vannak szerelve elektronikus táblákkal, hűvös alkalmazásokkal, internet-hozzáféréssel és iPad-ekkel minden hallgató számára, hatékonyan fogja használni őket. További 25-50 év alatt a tanárfelkészülés talán javul, de nem az új technológia bevezetésekor.

Az erőforrás-átok gazdasági változatában tapasztalható hasonló típusú problémák némelyike ​​felmerülhet, amikor az iskolák időben bevált, alacsony technológiájú módszereket dobnak el a drága eszközökre.

Gazdasági szempontból az erőforrásban gazdag országokat gyakran gyenge, hatástalan, instabil vagy korrupt vezetők és erőforrások rossz gazdálkodása sújtja. A természeti erőforrásokban szegényebb országok úgy tűnik, hogy nehezebben próbálják kiaknázni a meglévőket.

Oktatási szempontból azok a tanárok, akik már nem megfelelő órákat készítenek, egyszerűen elfordíthatják a tanulóikat, hogy elfoglalják magukat a számítógépen. Egyenként, az osztálytermi iPads eltűnik. Azok a tanárok, akik szuper órákat mutathatnak be nem elektronikus táblázatokkal, látják, hogy az elektronikus tanulási görbe csökkenti a tanítás hatékonyságát.

Igen, a számítógépek nagyszerűek. De azt hiszem, hogy az emberi tanárok, akik tudják, mit csinálnak, még nagyobbok. A szülőknek szorosan figyelemmel kell kísérniük a kapaszkodást, hogy az iskolákat a technológia felé fordítsák.

Video Utasításokat: VLOG #52 - ÁTOK VAGY ÁLDÁS VAGY? (Április 2024).