Az Asperger-szindróma megértése

• Április 24, 2024

A gyermeke tanulási nehézségeinek megértése elengedhetetlen az ő tudományos sikeréhez. Sem a szülők, sem a tanárok nem hozhatnak létre hatékony oktatási tervet, ha nem értik a fogyatékossággal kapcsolatos tüneteket. Asperger-szindrómás gyermek szülõként szerzett tapasztalataim során felfedeztem, hogy minél jobban megértettem a körülményt, annál jobban tudtam segíteni neki.

Az Asperger-szindrómát először az 1940-es évek elején írta le Hans Asperger osztrák pszichiáter. Ez egy neurológiai állapot, amely befolyásolja az agy működését. A kutatások strukturális rendellenességeket mutatnak az agy bizonyos területein, az idegimpulzusok rendellenes átvitelét és a rendellenes EEG mintákat. Nem a fogyatékosság okozza szellemi hiányokat, hanem az, amely befolyásolja a kommunikációs készségeket, a társadalmi interakciót és az érzékszervi észlelést.

Hogyan hat az Asperger kommunikációs készségre?

A kommunikáció jelenti, hogyan fejezzük ki magunkat. Ez nemcsak a beszélt szavakat foglalja magában, hanem a testbeszédet is. A szemkontaktus, arckifejezések, gesztusok és egyenletes testtartás mind a kommunikáció jelentős részét képezik. Hogyan tanulhatjuk meg ezeket a készségeket? Kisgyermekekként szavakat és kifejezéseket tanulunk úgy, hogy meghallgatjuk körülöttünk lévőket és lemásoljuk a hangokat. Megfigyeljük a hangok alkalmazásának eredményeit, hogy meghatározzuk azok jelentését. Hasonlóképpen, megtanuljuk a kommunikáció nem verbális összetevőit azáltal, hogy információkat gyűjtünk a környezetünkből, értelmezzük és alkalmazzuk azt, amit megtanulunk. Idővel nemcsak szavakkal, hanem a ki nem mondott utalásokkal is meg tudjuk határozni, hogy egy ember boldog, szomorú, bántalmazott vagy őrült-e. Ezeket a képességeket arra használjuk, hogy felmérjük saját viselkedésünk pontosságát mások válaszai megfigyelésével és a megfelelő kiigazításokkal. Ezzel a tudással tudjuk, hogy amikor barátunk sír, nem szabad nevetnünk. Ha kortársaink kizárnak bennünket valami mondás vagy megbeszélés miatt, megtanuljuk, hogy ne ismételjük meg a bűncselekményt. Annak ellenére, hogy soha nem tanítottunk kifejezetten információkat, tudtunk információkat gyűjteni, feldolgozni és megfelelő módon reagálni.

Ezzel szemben ez nem történik meg azokkal, amelyeket Asperger's hajt végre. Ezeket a nem verbális jelzéseket nem dolgozzák fel megfelelően, tehát nem tanulják meg a megfelelő választ. Noha a szókincs normális vagy akár kiemelkedõ fejlettségi szintje van, nem veszik fel azokat a ki nem mondott társadalmi jelzéseket, így valójában nem tudják, hogy cselekedeteik sértõek. Ez nagyon megtévesztő lehet azok számára, akik nem ismerik ezt a tünetet. Arra számítunk, hogy valaki, aki normálisan érti a szókincset, ugyanolyan normálisan érti a kommunikáció neverbális részét. Ennek eredményeként társaik páratlannak tekintik őket, és nehezen tudnak barátságokat kialakítani.

Az Asperger másik tünete, amely megnehezíti a normális társadalmi interakciót, a rendellenes szenzoros észlelés. Problémái lehetnek a látás, hang, íz, illat és érintés egy vagy több érzékéből összegyűjtött információk feldolgozásával. Ez nem azt jelenti, hogy az információt rendellenesen gyűjtik, mint a süket. A probléma abban áll, hogy az agy hogyan dolgozza fel az információt. Ezek a rendellenességek tetszőleges számú viselkedést eredményezhetnek, amelyet rendkívül nehéz értelmezni, kivéve, ha megérti Asperger-szindrómát. Például ezek az észlelések a hang, a fény, a textúrák vagy az ízlés túlérzékenységét okozhatják, amit mások nem is vetnek észre. Csak indokolt, hogy ez arra vezetheti őket, hogy más ingerekre reagáljanak, mint azok nélkül.

Az Aspergerben szenvedő gyermekek nagyon sokféle viselkedést mutathatnak be, amelyet tudás és megértés nélkül furcsának, nem megfelelőnek és még hamisnak is neveznek. Ezen tévképzések miatt kénytelenek tanulni egy elszigetelődés ellenséges környezetében, ahol gyakran társaik és a személyzet is nevetségessé teszik őket.

A hatékony oktatási terv kidolgozásához elengedhetetlen a gyermeke fogyatékosságának lehetséges hatásainak megtanulása. Adjon részletes információkat a tanároknak és a személyzetnek, és győződjön meg arról, hogy megérti gyermeke sajátos viselkedését és a fogyatékosság szerepét. Készítsen megfelelő stratégiákat, amelyek működnek az ő számára, és tartózkodjon attól, amelyek növelik a frusztrációt és a nehézségeket.

Ha a fogyatékossággal élő gyermekeknek olyan helyet adunk, ahol elfogadják és megértik őket zaklatás vagy megaláztatás helyett, akkor sok az a lehetőség, hogy megfelelő oktatásban részesülhessenek.

Video Utasításokat: Tévhitek az autizmusról (Dr. Stefanik Krisztina előadása) (Április 2024).