Önálló tantermek, intézményi épületek

• Április 29, 2024

Az Egyesült Államok egész területén található iskolai körzetek felfedezik, hogy az öregedő épületek a levegőben, a vízrendszerekben és a fizikailag káros szerkezetekben - beleértve a PCB-ket, a világításból származó higanyt, azbesztot és a radont - veszélyeztetik a hallgatókat a levegőben fennálló környezeti veszélyekkel. A lezárt ablakok csapdába csapják be az épületet és a bútorokat, valamint az iskolai és művészeti anyagokat, a hőt és a port, valamint a hőt és a port, ahol a középiskolai hallgatók képviselői képviselnek a nevüket a kerületben, a közösségükben, valamint állami és szövetségi szinten. Fontos megérteni, hogy a fogyatékossággal élő gyermekek gyakran nagyobb kockázatnak vannak kitéve, mint a mainstream társaik.
Az IEP-hez jogosult hallgatók három, vagy két éves korban kezdik el az iskolát, mint a mainstream társaik 5 éves korában óvodai belépésük. Nagyobb valószínűséggel idősebb, kevésbé karbantartott épületekbe és osztálytermekbe kerülnek, amikor a programokat áthelyezik. az iskolából az iskolába a helyi szomszédságok tömeges problémáinak miatt Ablak nélküli szobák, hordozható hálózatok, folyosók és tárolószekrények lehetnek az egyetlen lehetőség a speciális oktatás tantermeiben, a fizikoterápia, a logopédia vagy más támogató szolgáltatások területén.
Azoknak a tanároknak, akiket ezekkel a különálló osztályokkal mozgatnak az iskolából az iskolába, előfordulhat, hogy kevés vagy nincs története az iskolákban, ahol kinevezték őket, és lehetnek a sor sorában, amikor az előnyben részesített osztálytermeket azok a tanárok tartják, akik vagy az iskolában lesz anélkül, hogy valószínű, hogy egy másik iskolába rendelik át.
Az alacsony jövedelmű családoknak kevésbé lesz idejük vagy erőforrásaik annak biztosítására, hogy gyermekeik elhelyezzék a legkevésbé korlátozó környezetet / befogadó osztályokat, vagy hogy hozzáférjenek a bevált gyakorlatokkal kapcsolatos információkhoz.
Mivel az IEP-vel rendelkező gyermekek szülei valószínűleg nem ismerik az idősebb vagy felnőtt tanulók szüleit, akik a szegregált osztálytermek negatív hatásait tapasztalták, fontos, hogy a nemzeti érdekképviseleti szervezetek háttérrel és történelemmel rendelkezzenek. Ez egy olyan aktivista anya története, aki nem vette észre, hogy a hallgatók szétválasztásának szándékos következményei nem voltak egyértelműek, amíg befogadó környezetet nem hoztak létre fia mainstream társaival,
Iskolánk körzetében a 3–21 éves korosztályú speciális Ed iskolaépületben csak óvodai és általános iskolák voltak, amikor a fiam 3 éves lett. Ez egy kicsi, régi épület ugyanazon a dombon volt, mint három általános iskola. Amint újjáépítették őket, a kerület a SpEd-t „óvodai központtá” tette az általános iskolák számára. Általános óvodai tanteremben volt, ugyanabban az épületben, ahol időt töltött az SpEd óvoda területén.
Abban a nyáron teljesen felújították. A változás annyira drámai volt, hogy fotókon nem ismerem volna fel. A légkör, a fény és a levegő minden olyan volt, amilyennek lennie kellett, csak a 'frissítés' után.
Emlékszem, amikor újraindítottuk a SpEd PTA-t, és meghívták az iskolaszék felkeresését, amikor három éves volt. Mindegyikük megjegyezte, hogy még soha nem látották az épületet, és annyira meglepődtek, hogy az osztályban hallgatottak, gyerekek voltak, részt vettek és tanultak.
Azt kértük, hogy írják át az iskola leírását, bár most már emlékszem a „súlyos fogyatékossággal élő tanulókra” kifejezésre - úgy tűnik, mintha egy idősebb intézményt kellett volna leírni, ahol a gyerekeket raktározták, bár ők is érdemeltek és potenciálját, és a középszerű transzportisták tudatlanságában és tapasztalatlanságában írják le őket.
A fiam osztálytermeiben nagyobb támogatással voltak a hallgatók. A látogatók meglepődtek, amikor minden gyermek részt vett a tanulásban és a játékban.
Az épület meglehetősen szörnyű volt. Nem tudtam, mennyire elhanyagolták az iskolát, amíg azt nem készítették el a mainstream diákok számára.
Az a tudás, hogy legsebezhetőbb gyermekeink 3 éves kortól egészséges időben töltöttek időt egészségtelen környezetben, csak megtöri a szívemet.
Az újonnan felújított épület hozzáférése és szállása jobb volt, mint akkor, amikor csak fogyatékkal élő tanulók számára készült iskola volt.
Az átalakulás nem volt elégtelenről megfelelőre - elégtelenről jóra változott; a legtöbb szempontból kiváló.
És a magasabb fokozatú önálló SpEd osztálytermek az általános iskolai beiratkozástól függően az iskolából az iskolába mozogtak, bárhol is volt hely, tehát a fiam SpEd óvodai osztálytársainak (és tanítóiknak) többsége évente vagy kettőn áthelyezte az iskolákat.
A szomszédos iskolák általános osztálytermeiben tartottam őt, hogy hasonló tapasztalatokkal rendelkezzen a testvéreivel, és ez nagy különbséget tett mindannyiunk számára - és különösen ő számára.

Keresse meg a nyilvános könyvtárban, a helyi könyvesboltban vagy az online kiskereskedőben olyan könyveket, mint például a Miss Bindergarten készen áll az óvoda számára, vagy nyugtató történeteket nyújtson a gyermekeknek és a szülőknek az óvodai, óvodai és általános iskolákról.

Minden született (in) kereszt-fogyatékosságbeli beilleszkedés
//allbornin.org/
Óvoda kohort frissítései - Beillesztés az osztályba: tippek és források
//allbornin.org/resources/

Video Utasításokat: PhoneStar Csendlap - Dobszoba hangszigetelése zeneiskolában (Marcali, 2012. november) (Április 2024).