Olvasástanítás tizenéveseknek és fiatal felnőtteknek

• Lehet 2, 2024

Miközben nagy hangsúlyt fektetünk a fejlődési fogyatékossággal élő kisgyermekek korai beavatkozására és tudományos lehetőségeire, nem szabad elfelejteni, hogy néhány általános hallgatónak nehézsége van az olvasás megtanulása nyolc vagy kilenc éves koruk előtt, és továbbra is lelkes olvasóvá válik. Fiaink és lányaink, akik a tizenéves korukba növekednek anélkül, hogy meg tudnák fejteni az írott szót, szintén találhatnak olyan módszert tanításra vagy egy neurológiai küszöb átlépésére, amely felszabadítja a levél- és szófelismerés, a hangzás és a nyomtatás rejtélyeit.

Az idősebb fiatalok és a tizenévesek eltakarhatják korábbi olvashatatlanságukat azáltal, hogy megjegyzik azokat, amelyeket elolvasta, viccelődnek, fellépnek, támaszkodnak valakire, akinek bizonyítania kell saját képességüket, vagy úgy tesznek, mintha az ő választásuk, hogy ne nézzen meg egy nyomtatás.

Amikor a fiam harmadik osztályban volt, felajánltam, hogy egy tanév korai heteiben hírlevelet készítek neki és az általános osztálytársaival, hogy megismerhessék őt és egymást. A fiam mindent megtett, hogy összeállítson egy listát érdeklődési köreiről és eredményeiről, és arra kértem mindegyik osztálytársát, hogy nyújtson be néhány mondatot. Csalódás volt, hogy senki másnak sem tűnt érdeklődés.

Megkérdeztem a fiam egyik osztálytársát, aki az O.T iskolával dolgozott. hogy megtanítsam a fiam kosárlabda és játszótéri képességeit, hogy elsőként tudjon részt venni. Bizalommal azt mondta nekem, hogy még nem tanult meg olyan jól olvasni vagy írni, hogy mondatokat hozzon, és amennyire tudta, ezt senki sem teheti meg.

Legyen szó bizalmi válságról, rossz időzítésről, lehetőségek hiányáról vagy támogatás hiányáról az alapvető írástudási készségek kialakításához, lehet, hogy sok gyerek úgy érzi, hogy nem elég okos ahhoz, hogy megértse az olvasást, vagy azt gondolja, hogy nem elég jó hogy próbáljam tovább. Sokan azt gondolhatják, hogy soha nem lesznek képesek elolvasni vagy írásban kifejezni magukat.

Néhány hónappal később a szülői konferencia esténként örömmel hallgattam, amikor ez a hallgató és még sokan mások álltak, hogy olvassakat, amelyeket az osztályra az alkalomra írtak. Nyilvánvalóan még nem tartották „későnek”, hogy azok a hallgatók megszerezzék az olvasáshoz és íráshoz szükséges készségeket és magabiztosságot.

Fejlődési fogyatékossággal élő diákok, akik nem teljesítenek a legkorábbi értékeléseik során - vagy akik véletlenül „késő bloomer” - később gyakran nem fogják megtalálni a szükséges lehetőségeket speciális oktatásukban vagy általános osztálytermükben.

Az egészséggel kapcsolatos problémák, látási problémák, halláskárosodás, hallásszervi zavarok vagy szenzoros integrációs rendellenességek időnként késleltethetik a tanulást, így az adminisztrátorok, az értékelők és a tanárok meg vannak győződve arról, hogy nincs lehetőség felhívásra.

Hacsak a családok, önkéntesek, inspirált tanárok vagy közösségi programok nem adják gyermekeinknek a szükséges lehetőségeket anélkül, hogy megzavarnák az időt vagy az eltelt éveket, akkor nem fogjuk tudni, hogy a fejlődési fogyatékossággal élő hallgatók hánya csak későn virágzik.

Vannak nagyméretű, rövid regények a kezdő olvasók számára, amelyek életkorának megfelelő témákat és karaktereket tartalmaznak tizenévesek és fiatal felnőttek számára, akiket gyakran „vonakodó olvasóknak” neveznek, és amelyek érdeklődésre számíthatnak a fejlődésbeli fogyatékossággal élő tanulók számára, akik még mindig dolgoznak az írástudás területén.

Ha önállóan közzéteszi a személyes érdeklődésüket a hallgatók számára, akik nagyon motiváltak a szavak dekódolására, akkor is támogatást nyújthatnak a folyamatos próbálkozáshoz.

Minden bizonyíték arra utal, hogy fiaink és lányaink képesek új készségeket megtanulni és korábbi képességeikre építni egész életük során. Mindannyian tudjuk, hogy még mindig meglephetünk és örömmel tölthetjük el eredményeinket, amikor idősebbek vagyunk, mint most. Lehet, hogy le kell írnunk a sajátjainkat, arra az esetre, ha elfelejtjük, hogy ebben a korban sem „fennsíkon” voltunk.

Böngésszen a helyi könyvesboltokban, a nyilvános könyvtárban vagy az online boltokban olyan könyvekkel kapcsolatban, mint az olvasás tanítása Down-kóros gyermekek számára: Útmutató a szülőknek és a tanároknak (Down Down-szindróma témái) vagy az írástudási készség fejlesztése speciális tanulási igényű tanulók számára.

A tanár tanulási segédeszközként zárt feliratokat használ
//www.tennessean.com/article/20121224/NEWS04/312240041/Teacher-uses-closed-captions-learning-aid

Az olvasás megtanulása hosszabb ideig tarthat, mint gondolnánk
//www.npr.org/blogs/ed/2014/07/26/334967121/learning-to-read-may-take-longer-than-we-thought

Radikális pedagógia
Írástudás és Down-szindróma
//www.huffingtonpost.com/rachel-adams/radical-pegagoy_b_1702096.html

Nyitott könyvek nyitott ajtók
Olvasástanítás Down-kóros tizenévesek vagy felnőttek számára
Long Shot
//openbooksopendoors.com/2012/07/16/long-shots/

Jane Farrall: Sokféle alternatíva - "Ceruza" mindenki számára
//www.janefarrall.com/blog/2012/12/19/lots-of-alternatives-pencils-for-everyone/
Képeskönyvek idősebb olvasók számára
//www.janefarrall.com/picture-books-for-older-readers/
Hét levél az idõsebb olvasók számára
//www.janefarrall.com/letter-of-the-week-resources-for-older-students/

Úgy hangzik, mintha hangoskönyveket hallgatók is élveznék:
A Santa Barbara Down-szindróma Egyesülete
Elindítja a Könyvklubot tizenévesek, fiatal felnőttek számára
//www.noozhawk.com/article/010313_down_syndrome_association_launches_book_club

Latinok a latin irodalom számára
Tippek a Down-kóros gyermekek olvasásának tanításához
//www.latinas4latinolit.org/2013/07/tips-for-teaching-child-with-down.html

Laura Meyers olyan barátságos szoftvert hoz létre, amely segít a fogyatékkal élő gyerekeknek megtalálni a hangjukat
//www.people.com/people/archive/article/0,,20116127,00.html

Video Utasításokat: Mielőtt elítélnél egy generációt, hallgasd meg az ő véleményüket is! | kidsnews.hu - | TEDxDanubia (Lehet 2024).