Láncolás és feladat elemzés

• Lehet 9, 2024

Tehát mit csinálsz, ha egy gyermek nem képes önállóan teljesíteni olyan funkcionális vagy tudományos készségeket, amelyek több, egymást követő lépéssel rendelkeznek? Azoknak a gyermekeknek, akiknek végrehajtó működési kihívásai vannak, vagy más neuro-feldolgozási problémák vannak, az a nagy rész, amit elvárnak tennie az iskolájuk során, meglepő lehet. Valójában a legtöbb tevékenység, amelyben részt vesznek, jellegzetes.

A dolgok még rosszabbá tehetik az az, hogy a sikerek, kudarcok vagy az előrehaladás észlelése időnként attól függ, hogy a hallgató milyen feladatot tud teljesíteni támogatás nélkül.

A feladat modellezett. A hallgató nem tudja megkezdeni az első lépést. A feladat újra modelleződik. A hallgató kezdeményezheti az első lépést, a következőt azonban nem. A lépés modellezve van, és a hallgató frusztrációt mutat.

A mindennapi élet készségeinek több, rendezett lépése van. A fogakmosás, a zokni és a cipő felhelyezése, és csaknem minden, amit az ember magának a gondozására tesz, rendelkezik bizonyos lépésekkel, amelyeket nagyjából ugyanabban a sorrendben kell elvégezni. Az akadémiai feladatok nem különböznek egymástól. Függetlenül attól, hogy illeszkedik-e a manipulátorokkal, vagy felvet egy könyvet és elolvassa, a gyermeknek el kell indulnia valahol, és valahol be kell fejeznie.

Bármely készséggel az első lépés, hogy a hallgató jobban elsajátítson egy készséget, egy feladat elemzése. A feladat minden egyes lépését azonosítják és megírják. Az egyes lépések tudatosítása kritikus fontosságú a tervezett, szisztematikus szintű támogatás biztosításakor, amikor a készség bemutatásra kerül. Ezt a támogatást átadási / átadási segítségnyújtás, modellezés, képütemezés vagy egyszerű verbális felszólítás formájában nyújthatják.

A hátrafelé és előre láncolással kapcsolatos stratégiák segítenek a hallgatók abban, hogy sikeresebben szerezzék meg a készségek célkitűzéseinek nagyobb függetlenségét. A hátraláncolás magában foglalja a teljes segítségnyújtást a hallgatónak a feladat minden egyes lépésén keresztül egészen a legutóbbi lépésig, amikor a tanár / szülő eltávolítja vagy eloszlatja támogatását, visszalép, hogy megnézze, mit fog tenni a tanuló, majd biztosítja a szükséges támogatást. érje el az utolsó lépést. A feladat befejezése után pozitív erősítő jelentkezik, amely segíti a motivációt és a bátorítást. Ezt a folyamatot megismétlik a teljes támogatás elhalványulása a következő lépéstől az utolsóig lépésig, amelyet a hallgató sikeresen elérhet a feladatban. A hátraláncolás jól működik, mivel sok diáknak nehezebb megtenni a feladat vége felé tett lépéseket.

Úgy tűnik, hogy a továbbláncolás a leggyakoribb stratégia, amelyet a tanárok és a szülők használnak. Ez a stratégia magában foglalja a feladat lépéseinek azonosítását a feladat elemzésével, majd a feladat első lépésének megtanítását, amíg a gyermek nem képes támogatással vagy bármilyen minimális támogatással megtenni, mielőtt a következő lépésre lép. Az előzetes láncolással kapcsolatos egyik probléma azonban az, hogy a nagy teljesítményű erősítő általában a feladat végén érkezik. A feladat egyes lépései között alkalmazott erősítők néha elveszítik hatékonyságukat. A gyermek soha nem érkezik meg a feladat végére, hogy élvezze ezt a befejező ünnepet. A hátralánc lehetővé teszi egy kicsit pihenni a feladat kezdeti lépései során, hogy előre tudják számolni és felkészülhessenek az ügyességi utólagos lépések elérésére és a célvonal pozitív megerősítésére!

Bármilyen stratégiát alkalmaznak a szekvenciális készségekkel küzdő gyermekek támogatására, fontos, hogy az elvárások megfelelően magasak maradjanak. A vezetői működési problémák nem leküzdhetetlenek. Különböző dolgok kipróbálása veheti igénybe, hogy megtudja, mi működik, és mi nem működik a hallgató számára. A támogatási terv felépítésének további elengedhetetlen eleme annak teljes megértése, hogy a gyermek fogyatékossága hogyan befolyásolja tanulását. A tanulási stratégiákkal - például a tanterv adaptációival és módosításaival - kapcsolatos további információkért lásd a honlapon található linkeket.

Video Utasításokat: Mondatelemzés a központi felvételi feladatokban (Lehet 2024).