Kölcsönös mentorprogramok és gyermekkori fogyatékosság

• Lehet 5, 2024

A test- és mentorprogramok a test- és fejlődési fogyatékkal, krónikus egészségi állapotú vagy egyéb kihívásokkal küzdő hallgatók számára bizonyítottan elősegítik mainstream társaik társadalmi-kognitív növekedését, valamint hosszú távú kapcsolatokat létesítenek és mindkét csoport javítják az akadémiai eredmények elérését.

A közösségünk sokszínűségét képviselő osztálytársakkal való korai tapasztalat a mobilitási kihívások miatti hozzáférési kérdések jobb megértéséhez vezet; a jó egészségügyi szokások és a sürgősségi támogatás kritikus fontosságú az asztmában, cukorbetegségben vagy más állapotban szenvedő egyének számára; és specifikus információk fejlődési fogyatékkal élő társaik viselkedéséről és kommunikációjáról.

Számos iskolai körzet peer-mentorálási és tutorációs programokat indított az általános hallgatók számára anélkül, hogy bevonnák azokat a hallgatókat, akik IEP vagy 504 tervre jogosultak. A súlyos fogyatékossággal élő diákok leggyakrabban ki vannak zárva ezekből a lehetőségekből, mivel a tanároknak, az adminisztrátoroknak és a szülőknek nincs tapasztalata vagy ismerete a sikeres programokról, és alábecsülik az érintett hallgatók előnyeit.

Míg a speciális oktatási szolgáltatásokra jogosult hallgatók szülei gyakran keresik ezeket a programokat, hogy elősegítsék a barátságokat, és fiaik és lányaik számára társadalmi interakciót teremtsenek, feltűnő mellékhatása a motiváció és az esetleges tanulás, amely az akadémiai és a magasabb szintű önellátásban zajlik. bizalom, érdeklődés és részvétel az iskolán kívüli tevékenységekben és közösségi eseményekben.

A középiskolai hallgatók szülei, akik gyermekeiket arra hívják fel, hogy vegyenek részt társ-barát vagy mentori programokban, remélhetik, hogy ezek a tapasztalatok jobban megértik a sokféleséget és a különbségek toleranciáját, és örömömre szolgál, hogy hatalmas növekedést fedeznek fel az érettség és a vezetés terén. Gyakran az egyetemi vagy társadalmi szempontból küzdő, tipikusan fejlődő hallgatók nagy előrelépéseket tesznek a tanulási készségek és a tanulás terén, és sikeresen alkalmazzák azokat a barátsági készségeket, amelyeket gyakorolnak a társ-barát programban, és példaként szolgálnak más hallgatók számára.

Az oktatók és a családok alábecsülhetik azt a magányt és elszigeteltséget, amelyet sok középiskolai hallgatónk átél az oktatási életében. Az ismerősei és a mentori programok lehetővé teszik a diákok számára, hogy kapcsolatot létesítsenek egymással, valamint azokkal az egyénekkel, akik barátikivá válnak. A valósághű kapcsolatteremtés megtanulása, az összes résztvevő élvezetére felállított társadalmi események és kirándulások élvezése, valamint a barátság és a hűség megfontolására való idő mérlegelése mind előnyt jelent a kortárs társak, mind a mentorprogramok számára, amelyek fejlődési fogyatékossággal vagy egyéb oktatókkal foglalkoznak. különleges szükségletek.

Nagyon sok információ áll rendelkezésre a társ-haver vagy mentori programok létrehozásáról az iskolákban a zaklatás és a bántalmazás elleni küzdelemmel foglalkozó szervezeteken, valamint a testi vagy fejlődési fogyatékossággal vagy krónikus egészségi állapotú gyermekeket támogató szervezeteken keresztül. Az állami iskolákban meglévő lehetőségeket kibővíthetjük az olyan tanulókkal, akik IEP-ekre vagy 504-es tervre jogosultak, és újak indíthatók olyan iránymutatások felhasználásával, amelyek a sikeres, jól megalapozott programok legjobb gyakorlatát sugallják.

Gyerek osztálytársaink valószínűleg munkatársak, szomszédok és munkaadók (vagy munkavállalók!) Lesznek felnőttkorukban, így a társ-barát és a mentori programok barátságai és egyéb előnyei a jövőben is kiterjedhetnek. Nem titok, hogy a fogyatékossággal élő diákok maguk is nagyszerű társ-mentorok.

Keresse meg a helyi könyvesboltokban, a helyi nyilvános könyvtárban vagy az online kiskereskedőkben az olyan címeket, mint például: Peer Buddy programok a középiskolás sikeres beillesztéséhez, és más társaik mentori programjairól vagy olyan címekről szóló könyveket, mint például a My Friend Has Down-szindróma (Beszéljünk róla)

Legjobb Nemzetközi Barátok
//www.bestbuddies.org/best-buddies

Csakúgy, mint te - Down-szindróma
//www.youtube.com/watch?v=5M--xOyGUX4

Austin Igo és Madeline Braley
//ow.ly/eOGfQ
Pár Down-szindrómával, amelyet Plano West hazatérő királya és királynőjeként koronáztak | Dallas-Fort Worth
//www.dallasnews.com/news/community-news/plano/headlines/20121026-pair-with-down-syndrome-crowned-as-plano-west-s-homecoming-king-and-queen.ece

Jelölt barátok eredménye - Judy Endow
//ollibean.com/2014/02/05/assigned-friends-outcome/

Az ADAPT alapítója, Wade Blank története
//www.tripil.com/main/newsviews/phil/wblankhistory

NASC Peer Buddy
//www.naspecialconnections.org/html/nasc_-_peer_buddy.html

Fővárosi Nashville Peer Buddy program
//www.ed.uiuc.edu/sped/tri/peerbuddy.htm

PatriciaEBauer.com linkek:

Ha lehetőséget kapott másoknak segíteni, az Elsinore High Peer Buddies virágzik
//www.pe.com/localnews/inland/stories/PE_News_Local_S_special19.803d2c.html

TEMECULA: A helyi tanár regionális tiszteletet szerez
Amy Bentley - A kaliforniai
//www.nctimes.com/articles/2009/01/04/news/californian/temecula/z962efedc1e7a70ad882575210076d47e.txt

Peer oktatás speciális oktatási hallgatók számára
//www.associatedcontent.com/article/910855/peer_tutoring_for_special_education.html?cat=4

Ne hagyja ki Robert Pio Hajjar nyitóbeszédét a 2009-es legjobb barátok regionális konferenciáján, Hamilton, Ontario
//www.youtube.com/watch?v=ROWbyKVLYr8

Tudjon meg többet Robert Pio Hajjarról,
Az IDEAL-WAY.ca alapító igazgatója
//ideal-way.ca/Ideal/AWordFromRob.aspx

Fogyatékossággal kapcsolatos tudatosság források a Family Village weboldalán

//www.familyvillage.wisc.edu/General/Disability-awareness.html

//www.familyvillage.wisc.edu/general/advoca.htm

//www.familyvillage.wisc.edu/multicultural/Asian.htm

//www.familyvillage.wisc.edu/multicultural/Asian.htm

Nem angol források

//www.familyvillage.wisc.edu/culture/non-en.html

GYAKORLATI ÚTMUTATÓ ÉS SZOCIÁLIS viselkedés: Áttekintés
//www.internationaljournalofspecialeducation.com/articles.cfm?y=2001&v=16&n=2

Melissa Riggio különbséget tett
//www.coffebreakblog.com/articles/art56423.asp

Video Utasításokat: Kérdezz-felelek élőben 13 - Tarjányi Nanettával és Barnai Robertoval (biologika, ujmedicina) (Lehet 2024).