Ideiglenes alternatív oktatási gyakorlat

• Lehet 18, 2024

Azon években, amikor a szülőkkel és a gyámokkal együtt dolgoztak, akik gyermekeik mellett a speciális oktatás autópályáján navigálnak, a fegyelem kérdése elsősorban a leggyakoribb ok, amiért segítségért hívják a telefont. Noha a fegyelem kérdései felmerülnek, vagy legalábbis sürgõsek, más oktatási kihívásokat általában egy ideje enyhíteni kell. A csapatok fokozatos, módszertani erőfeszítésekhez fordulhatnak a kívánt eredmények elérése érdekében ezekben az esetekben. A fegyelemmel kapcsolatos kérdésekben azonban a csoport kohéziójának gyors felfedezése és esetenként a kétségbeesett reakcióképesség általában a norma.

„Gyerekem egy másik iskolába költözött. Nincs döntésünk a döntésben. Mit tehetünk?"

Az IDEA 2004, 615 (k) szakasz foglalkozik az alternatív oktatási környezetben történő elhelyezéssel, mint olyan intézkedéssel, amelyet az iskolák bizonyos körülmények között megtehetnek a fogyatékossággal élő tanulókkal szembeni súlyos fegyelmi problémák kezelésére. Vannak olyan rendelkezések a hallgatók számára, akikre nem vonatkozik az IEP (individualizált oktatási terv), és rendelkeznek azok számára, akik. Ez a cikk kiemeli azt az eljárást azon hallgatók számára, akik rendelkeznek IEP-vel, és akiket eltávolítottak jelenlegi elhelyezésükből, anélkül, hogy meghatározták volna, hogy a viselkedés fogyatékosságuk-e. A manifesztáció meghatározásának folyamatait egy másik cikk ismerteti.

A törvény idézése:

Az iskolai személyzet legfeljebb 45 iskolai napra átmenetileg átmeneti alternatív oktatási környezetbe veheti a hallgatót, tekintet nélkül arra, hogy a magatartás a gyermek fogyatékosságának megnyilvánulása-e, ha a gyermek -
i. fegyvert viselt vagy birtokolt az iskolába vagy az iskolában
ii. tudatosan bántalmaz vagy használ illegális drogokat […]
iii. súlyos testi sérülést okozott egy másik személynek az iskola ideje alatt […]

Nyilvánvalóan nagyon súlyos helyzet, amikor egy diák megsérti a magatartási kódexet, és veszélyt jelent magára vagy másokra. Ilyen körülmények között szükség van olyan óvintézkedésekre, mint például a hallgatók átmeneti alternatív oktatási helyre vonása. Ami azonban történhet, hogy az iskolák néha ezt a műveletet használják anélkül, hogy a hallgató a fent leírtakhoz hasonló jogsértéseket követne el. Az iskola nem teljesíti a szükséges bizonyítási terhet, de idő előtt, frusztrációtól és kétségbeeséstől fogva megteszi ezt a lépést a probléma enyhítése érdekében.

A fegyelemmel kapcsolatos legtöbb problémára az IEP csapata együttes erőfeszítéseivel kell reagálni. Időnként a megoldás olyan egyszerű, mint a megalapozott, bizonyítékokon alapuló oktatási gyakorlatok és az osztálytermi irányítási stratégiák biztosítása. Más esetekben be kell fejezni a funkcionális viselkedés értékelését, amelyet egy viselkedési beavatkozási terv kidolgozása és következetes végrehajtása követ. A viselkedés kihívásainak túlnyomó többségét ezen eszközök segítségével sikerrel kezelik.

Kiváló források állnak rendelkezésre ahhoz, hogy további információkat nyújtsunk a szülőknek és a csapatoknak, akik az iskolai környezetben fegyelmi kérdésekre reagálnak. További információkért lásd a speciális oktatás honlapját. A pozitív magatartás támogatja a linket.

Video Utasításokat: Interaktív pedagógia - Winkler Márta előadása (Lehet 2024).