Amikor a hallgatók tiszteletben tartják a tanárokat

• Április 29, 2024

A gyermekek és a tizenévesek tiszteletének hiánya a tekintélyes felnőttekkel szemben, ideértve a szüleket is, járványos méretű. Ez a helyzet az iskolákban gyakorolt ​​hatása széles körben elterjedt, és az esemény típusától és súlyosságától nagymértékben eltérő. Az osztálytermi tiszteletlenség a székhely megtagadásától kezdve, amikor azt kérik, a fegyelem megtorlására vagy a rossz minősítésre vonatkozik. Ennek a tiszteletlenségnek a következményei lehetnek dacoló reakciók, verbális támadások és fizikai támadások, amelyek közül néhány halálhoz vezet.

A kutatásom során találtam egy olyan tanár beszámolóját, amelyet támadtak meg, miután ragaszkodtak ahhoz, hogy egyik diákja foglaljon helyet, hogy kezdje az órát. A lány megközelítette a tanárát, az arcába hajolt, átkozva és fenyegetve. Amikor a tanár azt mondta a hallgatónak, hogy fenyegeti őt, és hogy a tanár megvédi magát, ha szükséges, a hallgató ököllel dobta a tanárt. A tanár nem védte meg magát, és a szemében repedt erek és egyéb kisebb sérülések érkeztek. Amikor az igazgató ítéletet hozott az eseményről, úgy döntött, hogy a tanár provokálja a hallgatót.

Ez egy kiváló példa arra a problémára, amelyet kezelni kell, ha azt akarjuk, hogy a hallgatók az alapfokú oktatási rendszerükből a lehető legnagyobb mértékben profitálhassanak. A fiatal lányt már korai kortól meg kellett volna tanítani arról, hogy tiszteletet kell mutatnia a vezetői pozícióban lévő felnőttek között, ideértve a tanárokat is. Ha nem akarta ülni, amikor a csengő beszólalt az osztályhoz, akkor haladéktalanul el kellett volna foglalnia helyét, amikor a tanár kérte. A fenyegetés és az átkozás a tanárnak soha nem szabad átlépnie a fejében. A legszomorúbb az iskolavezetés támogatásának hiánya, amikor a tanárt megverték. Annak ellenére, hogy kijelentette, hogy megvédi magát, a tanár egyszer sem sztrájkolt vissza a hallgatóra.

Más események között szerepel egy edző, akit egy fémcsővel vertek meg, amikor harcot szakított, mert a harcosok nem akartak megállni; három diák, akik összefogtak, hogy összetörjék az otthoni gyógyszekrényükben található tablettákat, és egy tanár vizes palackjába helyezzék őket, amikor kiment a szobából; egy diák, aki egy ceruzát szúrott meg azért, mert a tanár azt mondta neki, hogy a matematika osztályának hibája volt; és egy diák, aki hozzátette Visine-t a tanár kávéjához, mert „csak nem jó tanár”. (Tudta, hogy a Visine lenyelése súlyos bélproblémát és kómát okozhat?)

Amikor középiskolában voltam, ülésünkben voltak, amikor a csengő beszólalt az osztályhoz; nem beszéltünk, miközben a tanár beszélt; úgy tettünk, ahogy mondták; és nem fontoltuk meg a tanár becsapódását. A legrosszabb esemény, amit tapasztaltam, amikor egy másik hallgató felvette a négy láb magas tudományos tanárunkat, és óvatosan betette őt az osztálytermi három láb magas szemétkosárba. Ugyanez a hallgató azonnal levette magát az igazgató irodájába és befordult. A tanár nem sérült meg, bár őt tiszteletben tartották.

Mi történt azzal, hogy gyermekeink most úgy gondolják, hogy nem kell tiszteletet és erőszakot mutatniuk problémáik megoldásában? Ennek egyik lehetséges oka az, hogy gyermekeink és tizenévesek nem kapnak elegendő szülői felügyeletet és utasítást. Úgy gondolom, hogy egyetértünk abban, hogy az idő meglehetősen értékes. Egyedülálló szülőként nyilvánvalóan nyilvánvaló, hogy csak annyi időnk van arra, hogy ilyen sok felelősséget lefoglaljunk. Ezért annyira fontos, hogy az idejét a lehető legjobban kihasználjuk. Annak biztosítása, hogy hetente legalább négy éjszaka vacsorázik a gyermekeivel, kritikus jelentőségű lehet abban, hogy segítsen nekik megszerezni és megőrizni a valódi világban másokkal való megbékéléshez szükséges képességeket, és kiváló lehetőséget kínál arra, hogy teljes figyelmüket felhívják a fontos beszélgetésekre. - vagy csak egy kis családi szórakozás. Az e-mail megkönnyíti a tanárokkal való kapcsolattartást, mint valaha. Érdemes megismerni magát, és egész évben vonalba ejti őket, hogy felmérje a hallgató teljesítményét - mind akadémiai, mind magatartási szinten. A kommunikáció kezdeményezése tudatja a hallgatók tanáraival, hogy törődik az oktatásukkal, és hogy támogatni tudja őket gyermeke (k) tanításakor. Beszéljen a gyerekeivel. Kicsit több erőfeszítést igényel a végrehajtás, azonban próbáljon olyan kérdéseket feltenni a hallgatóinak, amelyekre nem lehet „igen” vagy „nem” választ adni. Jellegük, hogy a szülőkkel folytatott beszélgetéseket minimálisra csökkentsék, tehát ha monosztagosul tudnak válaszolni, akkor is megteszik. Kihívja őket egy beszélgetésre, és valószínűleg sokat tanulhat arról, hogy nem tudott a gyermekeiről.

Gyerekeink mindenkinek meg kell tanulnia a közös udvariasságot. El tudom képzelni, hogy többségünk úgy gondolja, hogy jól tanítottunk nekik ezen a területen. A gyerekek mindazonáltal példa alapján tanulnak a legjobban. Értékelje meg azokat a példákat, amelyeket állít, amikor az érdektelen élelmiszerüzemeltetővel, a dühös sofőrrel, aki kivág téged, vagy a főnökkel, aki arra készteti, hogy kihúzza a haját.Megmutatja azt a viselkedést, amelyet szeretne, ha gyermekei hasonló helyzetekben modelleznek? Amikor a gyermekek látják, hogy a szüleik bizonyos módon viselkednek, azt gondolják, hogy a viselkedés elfogadható. Mindannyian elcsúszunk, de ha ezt megtesszük gyermekeink előtt, meg kell javítanunk magunkat és rámutatnunk gyermekeinknek, hogy a helyzet jobb kezelésének módja van.

Meg kell tanítanunk gyermekeinket, hogyan kell pozitív módon kezelni a nehéz helyzeteket. Meg kell mutatnunk nekik, hogyan lehet hatékonyan beszélni a nehéz emberekkel. Segítenünk kell nekik abban, hogy megértsék, hogy nem lesznek tökéletesek, és várhatóan nem is tökéletesek, hogy segítsenek nekik megérteni, hogy a korrekciós intézkedésekkel szemben nincs szükség védekező természetre. Ezt a viselkedést is modelleznünk kell. A saját hibáinkhoz és hiányosságainkhoz való beismerésük tudatában van nekik, hogy rendben van, ha „ember” vagyunk. Különféle „megküzdési” mechanizmusok érhetők el, és segítenünk kell gyermekeinknek azok felfedezésében, hogy megtalálják azt, amelyik a legmegfelelőbb számukra.

Javaslataim kisebbek és célja a tiszteletlenség kisebb eseményeinek kezelése. Ami a nyilvánvaló tiszteletlenségből fakadó főbb viselkedési problémákat illeti, attól tartok, hogy nincs egyértelmű megoldás. A szülőknek és a tanároknak együtt kell működniük és támogatniuk kell egymást a szélsőséges esetek kezelésekor. A tanároknak tudniuk kell, hogy a közigazgatás támogatásával rendelkeznek, amikor lépéseket kell tenniük a hallgatók fegyelmezésére. A szülőknek nem kell félniük gyermekeik segítségét kérniük, amikor rájönnek, hogy szélsőséges reakcióik vannak fegyelmi kérdésekkel. Nem kétséges, hogy mire gyermekeink az iskolában ilyen szélsőségesen viselkednek, ugyanez a viselkedés már megtapasztalható volt otthon. Ha figyelmen kívül hagyja, nem fog eltűnni.

Erőfeszítésekkel megváltoztathatjuk az iskolákban a tekintély iránti tiszteletlenség problémáját. Sok munkát igényel, és nem adhatunk feladást, még akkor sem, ha úgy érezzük, hogy nincs remény. Bátorítsa gyermekeit, hogy beszéljenek veled arról, amit látnak az osztálytermében, és segítsen nekik megérteni, hogy van egy jobb út.

Video Utasításokat: CS50 Live, Episode 005 (Április 2024).