A rossz olvasási utasítás a szegénységet tartja fenn

• Április 28, 2024

Glenn Ellis egészségügyi kolléga szerint a Philadelphia Tribune (2013.3.7.), A felesleges szenvedés, költség és halál egyik legfontosabb oka ebben az országban a felnőttkori írástudás szintjén az angol nyelv olvasásának képtelensége.

Ellis szerint „az Egyesült Államok több mint 90 millió embere” - Franciaország, Belgium és Hollandia együttes népessége - nem képes olvasni elég jól ahhoz, hogy megértse a nyomtatott egészségügyi információkat, amelyek pénzt és szenvedést takaríthatnak meg számukra.

A következő statisztikákat idézi:
• Ötödik amerikai felnőtt közül az 5. osztály szintje alatt vagy alatt olvas
• A jóléti kedvezményezettek 50% -a olvassa az 5. fokozatot
• az átlagos amerikai felnőtt 8.-9. Fokozatban olvas
• A legtöbb egészségügyi információt a 10. vagy annál magasabb szintű szinten írják
• A 60 éves és idősebb népesség 66% -a rendelkezik marginális írástudással
• Az Egyesült Államok egészségügyi kiadásainak 80% -át a népesség 20% ​​-ára fordítják

Ezek megdöbbentő statisztikák, mégis az új közös törzsstandardok középpontjában az áll, hogy több fiatal embert küldjenek egyetemre. A szabványok úgy vannak megírva, mintha az egész amerikai iskola lakossága képes-e vagy vágyott volna egyetemre vagy vállalati karriert folytatni; mintha az a 28 millió tizenéves tinédzser, aki évente távozik a középiskolából, nem létezik; mintha a szegénységben született gyermekek nem hajlandók volna szegénységben élni az életüket.

Gondoskodnunk kell gyermekeinknek az olvasás megtanításáról, mint néhány közülük a főiskolai elküldésről.

Egy erősen strukturált agrár társadalomban, amelyben mindenki ismerte a helyét, az írástudatlanság kisebb hátrányt jelentett. A csúcstechnológiában működő társadalomban, ahol kevés olyan foglalkozás marad, amely nem igényli az 5. fokozat fölötti olvasási képességet, írástudatlannak lenni szegénységben kell börtönbe helyezni.

Nem véletlen, hogy az írástudatlanság legnagyobb százaléka a lakosság legszegényebb rétegeiben található. Különböző befolyások hozzájárulnak ehhez a tényhez, de egy olyan országban, ahol minden gyermeknek 16 éves korig kell iskolába járnia, az a tény, hogy a szegény gyermekek nem képesek megérteni az írástudást a privilegizáltabb osztályokból származó gyermekek arányában, rámutat az olvasási oktatás hátrányos módszerére. .

Az 1950-es évek óta folyó viták ellenére az iskolákban továbbra is az „egész nyelv” megközelítése uralkodik az írott nyelv elsajátításában. A "teljes nyelv" természeténél fogva bünteti a szegények gyermekeit.

Ahelyett, hogy az összes gyermeket leült a Square One-n, és megtanítja nekik az angol hang- / szimbólumrendszert, az „egész nyelv” oktatói minden gyermeket egy jó szándékú találgatásnak tesznek ki, amely állítólag arra készteti őket, hogy „felfedezzék” az írott nyelvet.

A probléma az, hogy a gyerekek öt vagy hat éves korban érkeznek az iskolába, különböző nyelvtanulási háttérrel.

Általánosságban elmondható, hogy az alacsony gazdasági háttérrel rendelkező vagy olyan otthonokból származó gyermekek, amelyekben az angol nem az első nyelv, kevesebb tapasztalattal rendelkeznek a nyelv használatával, mint azoknak az otthonoknak a gyermekei, amelyekben a felnőttek több szabadidővel és oktatással rendelkeznek. E gyermekek közül soknak rendkívül korlátozott a szókincs. Lehet, hogy nem veszik észre, hogy a szavak különálló beszédhangokból állnak.

Azoknak a gyermekeknek, akiket már megtanultak az ábécé és a betűk által képviselt egyes hangok, könnyebb lesz betűzni és olvasni, mint azoknak, akiknek a szülei alig beszéltek velük, nem is beszélve számukra, vagy betűket és hangokat tanítva.

Az írástudatlanság csökkentésének első lépése a szegényekben az, hogy gyermekeiket megtanítsák olvasni. Ez azt jelenti, hogy meg kell szabadulnunk az olyan programok elolvasásától, amelyek megkövetelik, hogy kitalálják, mi más gyermek jön az iskolába, már tudva.

Video Utasításokat: Ezért csalódhatsz a spirituális életben | Gunagriha előadása (Április 2024).