Tartózkodjon a hallgatók központjában a Főiskola keresésében

• Lehet 3, 2024

"Mit kell tennem, hogy belépjem az XYZ főiskolába?" Gyakran ez a fő kérdés a hallgatók részéről, a középiskolai érettségük nagy része mögöttük áll, mivel a főiskolai tervezésre koncentrálnak. Sajnos, amint sokan felteszik a kérdést, már elengedték a tervezési folyamat alapvető lépését. Nem sikerült teljes mértékben felmérni saját igényeiket és érdekeiket. Ehelyett, ha nem megszállottak, a helyre - a rendeltetési helyre - összpontosítanak.

Nemrégiben egy fiatal nő felkeresett egy program után, hogy megkérdezzem a szigorot, mivel az az idősebb programjában kiválasztott kurzusokra vonatkozik. "Jobb, ha jövőre négy vagy öt AP-t veszek?" Kérdezte. Mielőtt megkísérelte volna megválaszolni a kérdést, megkérdeztem, van-e szem előtt néhány főiskola, mivel a szigor fontossága szorosan összefügg a főiskola szelektivitásával. Közvetlen és lelkes válasza az volt, hogy azonosítsa az iskolákat a pekingi sorrend tetején (vagy a szelektivitás piramisának csúcsán azoknak közületek, akik elolvasták a Főiskolai Felvételi Játék nyerése című könyvet).

Kíváncsi voltam a gondolkodási folyamatával kapcsolatban, és azt kérdeztem tőle, hogy miért érdekli ezeket az iskolákat. Döbbenten rám nézett és azt mondta: "Nos, mindig azt feltételeztem, ha be tudok kerülni valamelyik iskolába, akkor oda kell mennem." Anélkül, hogy hiányzott volna egy ütemet, megint megkérdeztem: “miért?” Megdöbbent. Nyilvánvaló, hogy senki sem vitatta korábban a gondolkodását. Ráadásul nem kapott választ, és ezzel a beszélgetés véget ért. Nem próbáltam kihívni őt az iskolákból, amelyekben nagyon izgatottnak tűnt. Csak azt akartam megtudni, hogy sokat gondolkodott-e a döntéseiben. E rövid beszélgetés alapján kiderült, hogy nem tette meg. Ehelyett „célközpontú” volt.

A felszínen ez nem tűnik nagy ügynek. Én azonban azt a megfigyelésem (az évek óta, ahogy a felvételi folyamat figyelhető), a legtöbb hallgató, akit csalódott a magas szintű (és nagyon szelektív) iskolákba való befogadásuk, „célközpontú”. Gondold át. Úgy tűnik, hogy minden év április elejének címsorában a „Legmagasabb főiskolákon elutasított tehetséges hallgatók rekordszáma” olvasható. És miért van ez? Ez nagyrészt azért van, mert a gyerekek (és a családok) annyira elárasztják a helybejutást, hogy figyelmen kívül hagyják a hallgató alapvető szükségleteit és érdekeit. Megközelítésükben nem diákközpontúak.

A hallgatói központú megközelítés a főiskolai tervezésben alapvető kérdéssel kezdődik: „Miért akarod felmenni egyetemre?”

A helyes válasz nem: "Nem az, amit csinálsz a középiskolás után?" Vagy: "A szüleim azt mondták, hogy mennem kell." Vagy "Nem tudom, mit kell még tennie." Az ön körülményeitől függetlenül soha nem szabad alapértelmezésként a főiskolára járni! Túl sok idő és pénz van tétben ahhoz, hogy szeszélyt kövessen. Ez nem azt jelenti, hogy az életed hátralévő részét meg kell térképeznie, mielőtt megfontolná a főiskolát, de ez azt jelenti, hogy a főiskolai hallgatásnak valamilyen céltudatossággal kell rendelkeznie az Ön számára.

Ha úgy gondolja, hogy a főiskola valóban a válasz a középiskolai utáni tervekre, akkor a következő kérdésként gondolkodni kell: „Mi a három dolog, amelyet meg szeretne győződni arról, hogy teljesítesz-e addig, amikor átlépted a színpadot a főiskolai érettségi idején?” A válaszokra gondolva elkezdi azonosítani a prioritásait vagy azokat a tényezőket, amelyek fontos szűrők lesznek, amikor feldolgozza a radarképernyőn találkozó főiskolákra vonatkozó információkat.

Amikor a fiam válaszolt erre a kérdésre, azt mondta, hogy szeretne megbizonyosodni arról, hogy megfelelő képzettséggel rendelkezik-e. Ez egy nagyon átgondolt válaszként tűnt fel, ezért megkérdeztem, hogy néz ki neki egy jó oktatás. Amint arról beszélt, hogy szeretett tanulni, és az oktatás típusát, amely ösztönözte őt, hallotta, hogy leírja az oktatási környezet azon tulajdonságait, amelyek fontosak lennének számára. Amikor befejeztük az egyes prioritások átgondolását, rájött, hogy szándékosabban tudja értékelni főiskolai lehetőségeit.

A „mit reméli elérni” kérdésre összpontosítva az is segít abban, hogy túléljen sok érzelmi dologról, ha meleg időjárással vagy nagyvárosokkal szeretne élni, vagy a nagy idejű atlétikai programokkal foglalkozó campusokon. Noha a főiskolai tapasztalatok ezen jellemzői nem bírnak jelentőséggel, ők a mártással vagy az értéktel járnak, amelyet hozzáadunk, ha megtaláltunk egy olyan egyetemet, amely jól illeszkedik az Önhöz és a prioritásokhoz.

Tehát maradjon hallgatóközpontú, amikor elkezdi komolyan gondolkodni a főiskolai tervezésről. Fókuszálj magadra és a prioritásokra. Értékelje ki, hogy miért akarja főiskolára menni, és hogyan fogja mérni tapasztalata sikerét. Ez nem a szülők, a tanárok vagy a barátok számára. Csak rólad szól.