Az iskolaigazgató munkája

• Lehet 2, 2024

A középiskolai igazgató tipikus munkaköri leírása megjelenik a Somersetben (Wisconsin School District). 26 feladatot sorol fel. Kilenc feladat a személyzeti menedzsmenttel és a tantervvel kapcsolatos. A fennmaradó 17 épületgazdálkodással, látogatással, fegyelemmel, jogi kérdésekkel, költségvetési aggodalmakkal, jegyértékesítéssel és közösségi kapcsolatokkal kapcsolatos.

Nagyon eltérő készségekre, tudományos végzettségre és temperamentumra van szükség az oktatók és a tantervek hatékony irányításához, valamint azokhoz, amelyek az iskola fizikai üzemének irányításához szükségesek.

Az a várakozás, hogy egy ember teljesíti mindkét követelményt (ténylegesen), még csak egy példa arra, hogy az Egyesült Államok iskoláit hogyan mágikus gondolkodásmód irányítja. A nagyon jó igazgatók ritkák, mivel a munkaköri leírás nem valósághű.

A „fő” melléknévként kezdődött
A főnév, amely azt a férfit vagy nőt jelöli, aki az iskola minden vonatkozásáért felelős, az oktatási cím „fő” egy „tanár” leíró melléknévként jött létre. „Eredetileg az iskola„ igazgatója ”volt az iskola vezető tanára. A tanár a tanterv és a tanári személyzet felügyelete mellett egy vagy több tantárgy napi tanítását folytatta.

Az iskola tanárainak felvételére, megfigyelésére és irányítására a leginkább képzett személy egy jól képzett, tapasztalt és sikeres tanár, aki minden nap egy részét az osztályban tölti.

Az iskola költségvetésének, a nem oktató személyzetnek, az ebédprogramnak, az atlétikai rendezvényeknek stb. Kezeléséhez olyan személyre van szükség, aki ismeri a vásárlást, a könyvelést, az iskolai törvényt és a közönséget.

Ideje átalakítani az állami iskola adminisztrációját
Az Egyesült Államok iskolai lakosságának a 21. század realitása megköveteli a hagyományos állami iskolaigazgatás átalakítását.

Ötven évvel ezelőtt a „mindencélú” igazgatónak továbbra is lehetősége volt közepes méretű iskola vezetésére. Ez volt azelőtt, hogy az 1965. évi általános és középfokú oktatásról szóló törvény megváltoztatta a közoktatási rendszer célját anélkül, hogy megváltoztatta volna a rendszer igazgatási módját.

MEGJEGYZÉS: Az alap- és középfokú okmányt azzal a céllal hozták létre, hogy kiküszöbölje az eredményességi rést a szegények és a jobb helyzetben lévő gyermekek, valamint a fekete hallgatók és a spanyolok között. Negyvenhét évvel később az Országos Oktatási Statisztikai Központ azt mutatja, hogy a fekete hallgatók (13 millió) és a spanyol hallgatók (14 millió) továbbra is nyomon követik fehér társaikat átlagosan több mint 20 tesztpontszámmal a NAEP matematikai és olvasási értékelésein. 4. és 8. évfolyam, körülbelül két fokozat közötti különbség.

Vegye figyelembe a statisztikákat
Az amerikai iskolák mintegy 50 millió gyermeket szolgálnak ki 5 és 17 év között. Ezek közül körülbelül

9 millió ember él a szegénységi szint alatt
10 millió egyszülős háztartásban él
A nagyszülők 4,5 milliót gondoznak
1,5 millió bebörtönzött szülő volt
1 millió ember nem angolul beszél otthon
4 milliót diagnosztizáltak „tanulási fogyatékossággal”
2,5 millió ember rendelkezik fogyatékossággal
2,5 milliónak van diagnosztizálható mentális rendellenessége
5 millió ember iszik, kábítószert fogyaszt vagy dohányzik az iskolai nap folyamán
1,5 millió ember szenved visszaélés vagy gondatlanság miatt
1 millió hajléktalan

Mehetnék tovább, de megkapod az ötleted. A jelenlegi oktatási rendszert nem arra a népességre tervezték, hogy szolgálja. Hiábavaló az iskolai reform, amely nem vezet jelentős innovációkat a velük való foglalkozáshoz.

Az új igényekhez új rendszergazdák szükségesek
Nem csak az igazgató sokrétű feladatát kell megosztani a területükön egyenlő hatalommal rendelkező két adminisztrátor között, hanem legalább két további adminisztratív pozíciót kell létrehozni ahhoz, hogy egy olyan hallgatói testülettel foglalkozzanak, amely nagyon különbözik attól, amelyre a 20. századi reformátorok a rendszert tervezték .

Az iskolavezetõ és az iskolavezetõ poszt mellett az iskoláknak orvosi adminisztrátor és szociális szolgáltató is kedvez. Az osztálytermi tanároktól - ahogyan jelenleg vannak - nem várható el, hogy orvosi asszisztensként, pszichológusként, felnőtt tisztként vagy helyettes szülõként szolgáljanak. Nem várható el, hogy az igazgatók tudományos vezetők, üzleti vezetők, szociális munkások és ügyvezetők legyenek.

Most, hogy a kormány megköveteli az állami iskoláktól, hogy nem csak akadémiai és műszaki oktatást biztosítsanak, az iskolai adminisztrációt átalakítani kell az új kötelezettségek teljesítése érdekében.

Video Utasításokat: Kemény Egon: Köszöntsük jó tanítónkat! FLASH MOB a Gregor József Általános Iskolában (Lehet 2024).